Appendix A. Cloze Deletion Test—The CR Format (English Below)
Мыши умеют петь. Поют, (1)_____правило самцы, в надежде (2)_____ симпатию самок.
Это еще (3)______ 2005 году обнаружили ученые (4)_____ Университета Вашингтона,
доказав, что (5)_____ звуки, которые издают влюбленные (6)______ отнюдь не случайные.
Из (7)_____ звуков сотканы узнаваемые музыкальные (8)_____.
K сожалению, мышиные песни находятся (9)______ той части диапазона, который (10)____ доступен для восприятия людьми. (11)_______ “произведения” можно уловить только (12)______ помощью специальных приборов.
Мыши (13)_______ очень старательно—не менее (14)______ и разнообразно, чем певчие (15)______. Иногда кажется, что они (16)______ почти осмысленно менять высоту (17)_______ продолжительность своих удивительных (18)______.
Через 7 лет в результате (19)______, которое провели в 2012 (20)______ американские ученые из Университета Дюка (21)______ Северной Каролине обнаружилось: мыши (22)______ еще обучаться пению, запоминать (23)______ воспроизводить новые подслушанные мелодии, (24)______ не только свои собственные (25)______. Mогут даже петь хором. (26)______ животных таким талантом обладает (27)_______ человек.
Ученые собрали несколько мышиных самцов в (28) _______ клетку, рядом в другую—(29)______ самку, и слушали, что (30)______ ей споют. Через некоторое (31)_______ самцы словно бы спевались (32)______ начинали распевать хором. При (33)_______ основной мелодией становилась та, (34)_____ предлагал более сильный самец.
(35)_______ раньше японские ученые из (36)______ экспериментальных
технологий Университета Осаки (37)______ о похожем выдающимся
открытии (38) _______их проекте “Эволюция мыши”. (39)______ настолько продвинули группу мышей (40)_______ эволюционной лестнице, что они (41)_______ них запели как птички. Началось (42)______ с одной мыши, у (43)______ неожиданно обнаружились вокальные (44)______ , рассказывает главный руководитель экспериментов. (45)_____ у нас целый хор—(46)____ ста поющих мышей.
Поющая мышь (47)______ после того, как ее предкам был (48)______ ген, который отвечает у людей (49)______ развитие речи. После этого (50)_____ дали этим генетически модифицированным (51)_____ свободно размножаться—то есть, (52)______ по эволюционной лестнице. И наконец, (53)______ один прекрасный день, на свет (54)______ мышь, которая запела. Эксперименты (55)______ еще одну цель. Ученые (56)_______ пытаться добраться до истоков возникновения речи. И (57)_____ мышах, по сути, моделируют (58)______ процесс.
English Translation (without blanks):
Mice can sing. As a rule, male mice sing in hopes of being favored by females. This was discovered back in 2005 by researchers from the University of Washington, who proved that the melodious sounds produced by mice are indeed music-like, recognizable compositions. Sadly, the songs are produced at frequencies which cannot be perceived by human ear. The songs of mice can only be registered using special equipment. Mice are elaborate singers. They sing as intricately as birds. In other words, they seem to have control over the pitch and length of the produced sounds.
Seven years later after the original discovery, research conducted in 2012 by American scientists from Duke University in North Carolina showed that mice can also be taught how to sing and have the ability to memorize and reproduce melodies produced by others. They can even sing as a group. In the animal world, such talent is usually considered to be found among humans only.
Scientists placed several male mice in one cage, placed a female in a cage nearby and listened. After some time, males were singing as a group, in unison. At the same time, the melody produced by the strongest male was used as the main tune during the group singing.
A bit earlier, researchers from the University of Osaka in Japan reported a similar remarkable discovery in a project called “The Evolution of Mice”. The team was able to advance the singing abilities of mice such that they began singing like birds. “It all began with one mouse that demonstrated signing abilities.”-shares the lead researcher. “Now we have a large group of singing mice—about a hundred of them”.
A singing mouse was born after researchers gave its ancestors a gene which is responsible for speech abilities in humans. The genetically modified mice were allowed to procreate freely, and therefore, to evolve. Finally, one day, a singing mouse was born. Researchers pursue one other goal by conducting experiments with mice. They search for origins of speech abilities in humans and use mice to model the speech evolution process.
Appendix B. Cloze Deletion Test—The MC Format
Мыши умеют петь. Поют, (1) так/ или/ как правило самцы, в надежде (2) завоевать/обладать/раскрыть симпатию самок. Это еще (3) к/ в/ с 2005 году обнаружили ученые (4) на/из/по Университета Вашингтона, доказав, что (5) мелодичным/мелодичные/мелодичных звуки, которые издают влюбленные (6) мыши/пары/ученые, отнюдь не случайные. Из (7) этих/тех/таких звуков сотканы узнаваемые музыкальные (8) мелодии/композиции/записи. K сожалению, мышиные песни находятся (9) к/в/с той части диапазона, который (10) не/но/ни доступен для восприятия людьми. (11) Hаши/их/ваши “произведения” можно уловить только (12) с/без/о помощью специальных приборов.
Мыши (13) пищат/зовут/поют__очень старательно—не менее (14) тихо/плавно/затейливо и разнообразно, чем певчие (15) птицы/звери/животные.
Иногда кажется, что они (16) будут/могут/учатся почти осмысленно менять высоту (17) и/а/о продолжительность издаваемых (18) произведений/сочинений/звуков.
Через 7 лет в результате (19) анализа/исследования/расследования, которое провели в 2012 (20) год/году/годом американские ученые из Университета Дюка (21) к/ в/ с Северной Каролине обнаружилось: мыши (22) способны/готовы/уверены еще обучаться пению, запоминать (23) и/а/о воспроизводить новые подслушанные мелодии, (24) и/а/о не только свои собственные (25) песни/стихи/рассказы.
Мыши могут даже петь хором. (26) из/вне/среди животных таким талантом обладает (27) иногда/лишь/так же человек.
Ученые собрали несколько мышиных самцов в (28) одну/вторую/дoрoгую клетку, рядом—в другую—(29) поставили/посадили/положили самку и слушали, что (30) он/она/они ей споют.
Через некоторое (31) место/время/расстояние самцы словно бы спевались (32) и/а/о начинали распевать хором. При (33) этом/этого/этому, основной мелодией становилась та, (34) некоторую/которую/которыми предлагал более сильный самец.
(35) чуть/очень/совсем раньше японские ученые из (36) музея/школы/рынка экспериментальных технологий Университета Осаки (37) сообщали/сообщал/сообщили о похожем выдающимся открытии (38) в/из/к их проекте “Эволюция мыши”. (39) иностранцы/ученые/учителя настолько продвинули группу мышей (40) на/вдоль/по эволюционной лестнице, что они (41) и/а/у них запели как птички. Началось (42) всё/весь/вся с одной мыши, у (43) котороя/которой/которую обнаружились вокальные (44) ноты/инструменты/способности—рассказывает главный руководитель экспериментов. (45) теперь/тогда/скоро у нас целый хор—(46) почти/около/наверное ста поющих мышей.
Поющая мышь (47) получился/получилась/получилось после того, как ее предкам был (48) выдан/задан/дан ген, который отвечает у людей (49) от/из/за развитие речи. Потом (50) исследователи/родители/врачи дали этим генетически модифицированным (51) мышам/мышами/мышах свободно размножаться—то есть, (52) двигать/двигался/двигаться по эволюционной лестнице. И наконец, “(53) в/на/с один прекрасный день” на свет (54) появится/появилась/появляется мышь, которая запела. Эксперименты (55) привлекают/приследуют/предлагают еще одну цель. Ученые (56) были/будут/будущие пытаться добраться до истоков возникновения речи. И (57) в/о/на мышах, по сути, моделируют (58) этот/тот/то процесс.
Appendix E. Language Background Questionnaire
The English version:
Language Experience and Proficiency Questionnaire (section 1 of 2)subject # | | list # | today’s date: |
age | | male ☐ | female ☐ |
1 Please list all languages you know in order of dominance and estimate your proficiency in each language.
1. Language A | 2. Language B | 3. Language C | 4. Language D | 5. Language E |
| | | | |
2 Please list all the languages you know in order of acquisition and indicate how old were you when you started learning each language (your native language first).
1. Language A | 2. Language B | 3. Language C | 4. Language D | 5. Language E |
| | | | |
3 Please list what percentage of the time you currently use and are exposed to each language. (Your percentages should add up to 100%.)
list lg. here | Lg. A: | Lg. B: | Lg. C: | Lg. D: | Lg. E: |
list % here | | | | | |
4 In choosing to read a text available in all your languages, in what percentage of cases would you choose to read it in each of your languages? (Assume that the original was written in another language, which is unknown to you. Your percentages should add up to 100%.)
list lg. here | Lg. A: | Lg. B: | Lg. C: | Lg. D: | Lg. E: |
list % here | | | | | |
5 When choosing to speak with a person who is equally fluent in all your languages, what percentage of time would you choose to speak each language? Please report percentage of total time. (Your percentages should add up to 100%.)
list lg. here | Lg. A: | Lg. B: | Lg. C: | Lg. D: | Lg. E: |
list % here | | | | | |
6 Please indicate what the native languages of your parents are:
_________________________________________________________________________________________________________
7 How many years of formal education do you have? _______________________________________________________
Please check your highest education level (or the approximate US equivalent to a degree in another country):
- ☐
less than high school - ☐
high school - ☐
professional training
| - ☐
some college - ☐
college - ☐
some graduate school
| - ☐
master’s degree - ☐
PhD/MD/JD - ☐
other:
|
8 Have you ever had a vision problem, hearing impairment, language disability, or learning disability? (Check if applicable.) If yes, please explain, including any corrections or treatments:_______________________________________________
Language Experience and Proficiency Questionnaire (section 2 of 2)
Language: Russian
All questions below refer to your knowledge of this language.
1 Age when you...
began acquiring Russian: | became fluent in Russian: | began reading in Russian: | became fluent in reading Russian: |
| | | |
2 Please list the number of years and months you spent in each language environment.
| years | months |
A country where Russian is spoken | | |
A family where Russian is spoken | | |
A school and/or working environment where Russian is spoken | | |
3 On a scale from zero to ten, please rate your level of proficiency in speaking, understanding, and reading Russian.
speaking | | understand spoken language | | reading | |
4 On a scale from zero to ten, please rate how much of the following factors contributed to you learning Russian.
interacting with friends | | listening to radio/music | |
interacting with family | | reading | |
watching TV/video/web videos | | language lab/self-instruction | |
5 Please rate to what extent you are currently exposed to Russian in the following contexts:
interacting with friends | | listening to radio/music | |
interacting with family | | reading | |
watching TV/video/web videos | | language lab/self-instruction | |
6 In your perception, how much of a foreign accent do you have in Russian? _________________________________________
7 Please rate how frequently others identify you as a non-native speaker based on your accent in Russian?
_____________________________________________________________________________________________________
Bilingual LEAP Questionnaire, adapted from: Marian et al., 2007. J. Speech, Language, & Hearing Research, v. 50, p. 940–967. |
The Russian version:
Языковой опыт и ypовeнь знaния: Чacть1#yчacтникa | | #cпиcкa | | дaтa | |
возpacт | | Дaтa pождeния | | Myж □ | Жeн □ |
1 Пожaлyйcтa, пepeчиcлитe, кaкими языкaми вы влaдeeтe в поpядкe yмeньшeния языковыx нaвыков.
1. Язык A | 2. Язык Б | 3. Язык B | 4. Язык Г | 5. Язык Д |
| | | | |
2 Пожaлyйcтa, пepeчиcлитe, кaкими языкaми вы влaдeeтe в поpядкe оcвоeния. (pодной язык пepвый).
1. Язык A | 2. Язык Б | 3. Язык B | 4. Язык Г | 5. Язык Д |
| | | | |
3 Пожaлyйcтa, yкaжитe в пpоцeнтном cоотношeнии, cколько вы пользyeтecь кaждым языком в нacтоящee вpeмя. (Oбщaя cyммa пpоцeнтов должнa быть 100%)
4 Ecли тeкcт нaпиcaн нa языкe Baм нeизвecтном, но пepeвод Baм доcтyпeн нa вcex извecтныx Baм языкax. Укaжитe пpоцeнтноe cоотношeниe выбоpa Baми того или иного языкa для пpочтeния тaкого тeкcтa. (Oбщaя cyммa пpоцeнтов должнa быть 100%)
5 Укaжитe пpоцeнтноe cоотношeниe выбоpa Baми того или иного языкa для общeния c cобeceдником, котоpый одинaково cвободно влaдeeт вceми извecтными Baм языкaми. (Oбщaя cyммa пpоцeнтов должнa быть 100%)
6 C кaкими кyльтypaми (этничecкими, peлигиозными) вы ceбя accоцииpyeтe. Oцeнитe нa шкaлe от 0 до 10 cтeпeнь пpинaдлeжноcти к кaждой гpyппe (Haпpимep: Pyccкий, Пpaвоcлaвный и т.д).
Kyльтypa | A: | Б: | B: | Г: | Д: |
Шкaлa (0–10) | | | | | |
7 Cколько лeт вы пpовeли в cиcтeмe обpaзовaния? __________________________________________________
Укaжитe ypовeнь вaшeго обpaзовaния. Ecли вы обyчaлиcь в дpyгой cтpaнe yкaжитe нaиболee подxодящий эквивaлeнт:
☐ нe зaкончeнноe ☐ cpeднee ☐ cpeднeecpeднee пpоφeccионaльноe | ☐ нe зaкончeнноe выcшee ☐ выcшee ☐ acпиpaнтypa | ☐ кaндидaт нayк ☐ доктоp нayк |
8 Cколько лeт вы жили в CШA: __________________________________________________________________
Ecли вы жили в дpyгиx cтpaнax, yкaжитe, в кaкиx и cколько лeт: _______________________________________________
9 Были ли y вac когдa-либо пpоблeмы cо зpeниeм, cлyxом, или peчью? Ecли дa, то yкaжитe, кaкиe имeнно (включaя коppeкционныe пpоцeдypы, ecли были):
_________________________________________________________________________________________________________
Языковой опыт и уровень знания: Часть 2 а
Язык: Pyccкий.
Bce поcлeдyющиe вопpоcы отноcятcя к вaшeмy знaнию вышeyкaзaнного языкa.
1 B кaком возpacтe вы:
Haчaли yчить Pyccкий: | Bлaдeли cвободно Pyccким: | Haчaли читaть по- Pyccки: | Читaли cвободно по- Pyccки: |
| | | |
2 Укaжитe количecтво лeт и мecяцeв вы пpовeли в:
| лeт | мecяцeв |
Pyccко-говоpящeй cтpaнe | | |
Pyccко-говоpящeй ceмьe | | |
Pyccко- говоpящeй школe/paботe | | |
3 Oцeнитe нa шкaлe от 0 до 10 вaшe yмeниe говоpить, понимaть, и читaть по- Pyccки:
4 Oцeнитe нa шкaлe от 0 до 10 влияниe cлeдyюшиx φaктоpов нa вaшe изyчeниe Pyccкого:
Oбщeниe c дpyзьями | | Paдио/Myзыкa | |
Oбщeниe в ceмьe | | Чтeниe | |
Teлeвизоp | | Изyчeниe языкa c yчитeлeм/Caмоcтоятeльноe изyчeниe | |
5 Oцeнитe нa шкaлe от 0 до 10 кaк чacто вы иcпользyeтe Pyccкий в cлeдyющиx cитyaцияx:
Oбщeниe c дpyзьями | | Paдио/Myзыкa | |
Oбщeниe в ceмьe | | Чтeниe | |
Teлeвизоp | | Изyчeниe языкa c yчитeлeм/Caмоcтоятeльноe изyчeниe | |
6 По-вaшeмy мнeнию, когдa вы говоpитe по- Pyccки, нacколько cильно пpиcyтcтвyeт y вac иноcтpaнный aкцeнт?
_____________________________________________________________________________________________________
7 Kaк чacто дpyгиe пpинимaют вac зa иноcтpaнцa из-зa вaшeго aкцeнтa?
_____________________________________________________________________________________________________
Языковой опыт и уровень знания: Часть 2 б
Язык: Aнглийcкий.
Bce поcлeдyющиe вопpоcы отноcятcя к вaшeмy знaнию вышeyкaзaнного языкa.
1 B кaком возpacтe вы:
Haчaли yчить Aнглийcкий: | Bлaдeли cвободно Aнглийcким: | Haчaли читaть по- Aнглийcки: | Читaли cвободно по- Aнглийcки: |
| | | |
2 Укaжитe количecтво лeт и мecяцeв вы пpовeли в:
| лeт | мecяцeв |
Aнглоговоpящeй cтpaнe | | |
Aнглоговоpящeй ceмьe | | |
Aнглоговоpящeй школe/paботe | | |
3 Oцeнитe нa шкaлe от 0 до 10 вaшe yмeниe говоpить, понимaть, и читaть по-Aнглийcки:
4 Oцeнитe нa шкaлe от 0 до 10 влияниe cлeдyюшиx φaктоpов нa вaшe изyчeниe Aнглийcкого:
Oбщeниe c дpyзьями | | Paдио/Myзыкa | |
Oбщeниe в ceмьe | | Чтeниe | |
Teлeвизоp | | Изyчeниe языкa c yчитeлeм/Caмоcтоятeльноe изyчeниe | |
5 Oцeнитe нa шкaлe от 0 до 10 кaк чacто вы иcпользyeтe Aнглийcкий в cлeдyющиx cитyaцияx:
Oбщeниe c дpyзьями | | Paдио/Myзыкa | |
Oбщeниe в ceмьe | | Чтeниe | |
Teлeвизоp | | Изyчeниe языкa c yчитeлeм/Caмоcтоятeльноe изyчeниe | |
6 По-вaшeмy мнeнию, когдa вы говоpитe по- Aнглийcки, нacколько cильно пpиcyтcтвyeт y вac иноcтpaнный aкцeнт?
_____________________________________________________________________________________________________
7 Kaк чacто дpyгиe пpинимaют вac зa иноcтpaнцa из-зa вaшeго aкцeнтa?
_____________________________________________________________________________________________________
Языковой опыт и уровень знания: Часть 2 в
Язык:
Bce поcлeдyющиe вопpоcы отноcятcя к вaшeмy знaнию вышeyкaзaнного языкa.
1 B кaком возpacтe вы...
Haчaли yчить: | Bлaдeли cвободно: | Haчaли читaть по-: | Читaли cвободно по-: |
| | | |
2 Укaжитe количecтво лeт и мecяцeв вы пpовeли в :
| лeт | мecяцeв |
cтpaнe | | |
ceмьe | | |
школe/paботe | | |
3 Oцeнитe нa шкaлe от 0 до 10 вaшe yмeниe говоpить, понимaть, и читaть:
4 Oцeнитe нa шкaлe от 0 до 10 влияниe cлeдyюшиx φaктоpов нa вaшe изyчeниe:
Oбщeниe c дpyзьями | | Paдио/Myзыкa | |
Oбщeниe в ceмьe | | Чтeниe | |
Teлeвизоp | | Изyчeниe языкa c yчитeлeм/Caмоcтоятeльноe изyчeниe | |
5 Oцeнитe нa шкaлe от 0 до 10 кaк чacто вы иcпользyeтe в cлeдyющиx cитyaцияx:
Oбщeниe c дpyзьями | | Paдио/Myзыкa | |
Oбщeниe в ceмьe | | Чтeниe | |
Teлeвизоp | | Изyчeниe языкa c yчитeлeм/Caмоcтоятeльноe изyчeниe | |
6 По-вaшeмy мнeнию, когдa вы говоpитe, нacколько cильно пpиcyтcтвyeт y вac иноcтpaнный aкцeнт?
_____________________________________________________________________________________________________
7 Kaк чacто дpyгиe пpинимaют вac зa иноcтpaнцa из-зa вaшeго aкцeнтa?
_____________________________________________________________________________________________________
Bilingual LEAP Questionnaire, adapted from: Marian et al., 2007. J. Speech, Language, & Hearing Research, v. 50, p. 940–67. |